Julio/2006.-
PARA: - COMISIÓN ORGANIZADORA
DEL DEBATE EDUCATIVO
(C.O.D.E.)
DE: - “A S U M E “ (*)
Propuesta:
“La Mediación,
una herramienta para la PAZ“
Quiénes
SOMOS: -
(*) “ASUME” es un equipo multidisciplinario de profesionales que tiene por objetivo principal difundir las técnicas de la Mediación en el ámbito áulico.-
Estamos enfocados en promover la Mediación entre los distintos actores institucionales mediante la difusión, capa-citación, asesoramiento, investigación, ejecución y seguimiento de los programas que se implementen.-
Lo integramos los siguientes profesionales forma-dos en Mediación: -
- Esc. Washington ANGIOLINI
- Esc. Mónica CASAVIEJA.
- Ps. Carlos FONSALÍA
- Dra. Nathalie NOECHWICZ
- Mtra. Esp. Myriam PASTORE
- Lic. Psp. Alicia TIMPONE
Dirección: - Avda. 18 de Julio Nº 1745 esc. 101.-
Montevideo.- URUGUAY
Teléfono: - 00 598 2 401-2889
E-mail: - asume@adinet.com.uy
Nuestra
PROPUESTA: -
“La Mediación, una herramienta para la PAZ”.
“Un aporte diferente para gestionar los
conflictos en las organizaciones educativas”.
La Mediación es un proceso consensual, confidencial, voluntario, pacífico e informal, durante el cual un tercero neutral ayuda a las partes a lograr su propio acuerdo para resolver la disputa.
Es una técnica ampliamente participativa diseñada con la finalidad de potenciar los recursos propios de cada persona de modo que, juntos, puedan dialogar y acercarse a pensar caminos posibles de resolución y así trasformar el conflicto en una oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal.
Originaria del ámbito judicial, la Mediación se ha constituido en los últimos tiempos en un aporte diferente para gestionar y resolver todo tipo de diferencias.
Los conflictos son inherentes al ser humano que convive en sociedad, por lo tanto las habilidades para manejarlos son necesarias.
El rebrote de violencia de los últimos años ha puesto en evidencia la clara necesidad de resolver los conflictos por otra vía... “respondiendo con violencia generamos más violencia”.
Tendemos al enfrentamiento en lugar de intentar una negociación satisfactoria de nuestros intereses recíprocos ya sea mediante una actitud batalladora o como eternos renunciantes.
Cuando los conflictos se manejan constructivamente los contendientes se sienten satisfechos con el resultado y las relaciones se fortalecen y mejoran.
La Mediación sustituye la violencia del contexto competitivo de la relación ganador/perdedor por otro colaborativo que revaloriza la palabra y el diálogo.
La Mediación propone escuchar en lugar de confrontar, hablar en lugar de actuar.
¿Por qué la Mediación
Educativa?
El espacio educativo es una extensión de la vida cotidiana, un espejo de la realidad en la que estamos inmersos, por tanto los conflictos también surgen y se despliegan en la escuela, constituyéndose en una parte importante de la vida institucional.
Es uno de los mejores ámbitos para comenzar con la Mediación e incorporar en los alumnos las herramientas que le permitan convivir pacíficamente.
Al igual que es ineludible proporcionar al sujeto los instrumentos y estrategias que le ayuden a pensar y resolver situaciones en el área cognitiva, se le puede ejercitar en el abordaje de las diferentes herramientas para su resolución.
La Mediación
Educativa es, además de una manera de abordar las divergencias, una forma
de gestión de vida social tan esencial como otros aprendizajes.
Enseñar
a resolver sus problemas sociales requiere igual grado de concentración,
compromiso y paciencia que cualquier otra tarea docente.
Para lograr un ámbito de aprendizaje disciplinado y seguro no debemos evitar los conflictos sino por el contrario abordarlos proactivamente. Esto es, instrumentando programas de Mediación en donde se enseñe a los alumnos y docentes los procedimientos y técnicas de regulación y autocontrol de sus acciones de modo que favorezca la cooperación y la autonomía.
Cuando los alumnos participan activamente en un conflicto concreto se produce una transformación en el nivel cognitivo de su juicio moral. Permite pasar de niveles primarios del juicio moral (moral por obligación) a niveles más elevados (por colaboración y reconocimiento del semejante).
La función educativa además de trasmitir contenidos, lleva también consigo la formación en valores y actitudes.
Los niños aprenden haciendo. Aprenden a leer sumergiéndose en un mundo de lenguaje y de libros, aprenden matemáticas manipulando objetos y números, aprenden a resolver conflictos comunicándose con claridad y pensando creativamente cuando discrepan. A través de estos métodos los niños pueden comunicarse verbalmente, escuchar, analizar sus problemas, aplicar el pensamiento creativo, proponer soluciones, predecir el resultado de sus actos, tomar decisiones, elaborar planes, ponerlos a prueba y evaluar los resultados.
Los
alumnos descubren que el conflicto es algo natural, aprenden a encararlo como
una situación a resolver, a expresar sus sentimientos y necesidades con
responsabilidad y a escuchar el punto de vista del otro.
La Mediación se asienta en una concepción democrática de funcionamiento escolar en la medida que convoca la participación de todos los actores de dicho ámbito (personal docente, no docente, administrativo, alumnos, padres, etc.)., Apela al poder que cada integrante posee de incidir con su conducta en las actitudes de los otros y trabaja en lograr una comunicación más eficaz entre todos los actores, lo que mejora las relaciones interpersonales y colabora en la generación de un mejor clima.
Reconocemos, valoramos y jerarquizamos el efecto multiplicador del ámbito educativo en general, que permite a sus principales agentes desplegar, expandir y difundir estas herramientas en los diferentes espacios en los que interactúan.
¿Para qué la Mediación
Educativa?
- Favorecer la comunicación, el diálogo
empático, la apertura de cada uno a las necesidades e intereses del otro bajo
un fin común.
- Colaborar en los procesos de cambio mediante la dinamización de espacios de discusión y reflexión que permiten aprender a generar opciones y llegar a decisiones participativas y consensuadas
-
Ayudar a tomar, desde pequeños, conciencia de la diversidad en la búsqueda de una visión compartida.
-
Favorecer el reconocimiento, aceptación y expresión de nuestras emociones,
haciendo del conflicto una oportunidad de crecimiento.
- Estimular el abordaje de los conflictos de manera no adversarial, eliminando asperezas y resentimientos en las relaciones y posibilitando experimentar plenamente sentimientos positivos.
- Contribuir al desarrollo de habilidades personales específicas auspiciando la autoconfianza y la capacidad de responder en forma proactiva, creativa y responsable.-
- Beneficiar el trabajo en equipo y la utilización de
herramientas y técnicas aplicables a la vida futura.-
- Mejorar el clima escolar y promover una cultura de paz potenciando la participación de los miembros de la comunidad educativa.-
¿Cómo
trabajamos en Mediación Educativa?
v Asesorando a las instituciones que requieran la intervención
de nuestro equipo técnico.
v Elaborando y realizando
experiencias piloto en las diferentes instituciones educativas.
v
Propiciando
un marco teórico para sensibilizar y capacitar a los alumnos, docentes y no docentes, a través de cursos, charlas, talleres,
encuentros de intercambio, seminarios, asambleas de aula, consejos de convivencia y
proyectos de abordaje cooperativo de conflictos.
v
Implementando
programas orientados a que los diferentes actores adquieran habilidades para la
mediación, como la empatía, la comunicación eficaz, el manejo de las propias emociones
y el desarrollo de la capacidad de pensamiento critico y creativo.
v Formando a los docentes, a fin de
posibilitar el diseño, aplicación y evaluación de programas contextualizados en
centros educativos.
v Alentando la creación de
espacios curriculares en donde se
trabajen las destrezas personales específicas.
v
Creando
instrumentos de evaluación y diagnostico con una revisión permanente de los
proyectos.
v
Fomentando
la cristalización del cambio, con objeto de garantizar la continuidad de los
programas y hacer posible su institucionalización.
Pretendemos sumar nuestro aporte para la creación de
una so-ciedad más solidaria, cooperativa, tolerante, sana y responsa-ble, en la
que todos trabajemos a favor de la PAZ y podamos vivir en armonía.-
A
través del presente Ensayo presentamos, a modo de ejemplo, recomendaciones para
la elaboración y futura sanción de una nueva Ley de Educación.
Nuestra
propuesta se sustenta teniendo en cuenta
A)
Capítulo II, Régimen General de la actual Ley 15.739, que establece:
Artículo 4°
“
atender especialmente a la formación del carácter moral y cívico de los
educandos; defender los valores morales y los principios de libertad, justicia,
bienestar social, los derechos de la persona humana y la forma democrática
republicana de gobierno”.
Artículo 5°” promover el respeto a las
convicciones y creencias de los demás, fomentar en el educando una capacidad y
aptitud adecuadas a su responsabilidad cívica y social y erradicar toda forma
de intolerancia.”
Artículo 6°”proteger y desarrollar la personalidad del educando en todos sus
aspectos.”
Artículo 7°” estimular la autoeducación, valorizar las expresiones propias del
educando y su aptitud para analizar y evaluar situaciones y datos así como su
espíritu creativo y vocación de trabajo.
B) Los objetivos de la
Convención sobre los Derechos del Niño establece :
Artículo 12:
“Los Estados partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y la madurez del niño”.
Artículo 29:
“Los
Estados convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a:
a) desarrollar
su personalidad, aptitudes y capacidad mental y física del niño hasta el máximo
de sus posibilidades;
b) inculcar
al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de
los principios consagrados en la Carta de
las naciones Unidas;
c) inculcar
al niño el respeto por sus padres, por su propia identidad cultural, por su
idioma y sus valores;
d) preparar
al niño para asegurar una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu
de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre los
pueblos”.
Tal
como surge de nuestro trabajo ya presentado ante esta Comisión vemos como
dentro del actual articulado de la Ley de Enseñanza y de la Convención sobre los Derechos del Niño se encuentran presentes los valores que pretendemos
alcanzar por intermedio de esta herramienta para la paz, que es “ La
Mediación”.
Estimamos
conveniente por lo tanto incorporar dichos conceptos de forma clara y concisa
al articulado de la Nueva Ley de Enseñanza,
con el firme propósito de que no
quede en letra muerta sino que sea el primer paso hacia la Reglamentación y
Aplicación de los Métodos de Resolución Alternativa de Conflictos.
A
modo de ejemplo presentamos el siguiente enunciado
Artículo.....:“Promover las Técnicas de
Resolución Alternativa de Disputas en las distintas unidades educativas,
generando una cultura de paz incorporándolas como comportamiento aceptado y
necesario”
Artículo......:
Tender a la concientización de la sociedad en Materia de Mediación en el
conocimiento de sus mecanismos de por parte de cada uno de sus actores
institucionales.
Una
vez incorporada a la Nueva Ley, sugerimos que a tal efecto, las políticas
educativas den prioridad y garanticen la incorporación en cada nivel de acción
el Programa de Mediación Educativa.
Diseño
Curricular.-.
Los
objetivos propuestos en la Nueva Ley son concretados en el diseño curricular de
cada Nivel de Acción, Básico, Medio y Superior.
Del
análisis del diseño curricular en cada nivel encontramos desarrollados
contenidos relacionados con la gestión del conflicto.
En
el Nivel BASICO:
El
cuerpo propio y el de los demás. Diferencias y similitudes. El juego. Las
reglas de comprensión. Reconocimiento de similitudes y diferencias con el otro,
elaboración de reglas y acuerdos. Comunicación
en sus distintas formas. Formulación de problemas, aceptación de las
reglas. Autonomía y libre expresión.
En
el Nivel MEDIO, Modalidad Secundaria y Técnico Profesional (UTU):
Los
contenidos se incorporarán al capítulo pertinente (ej: formación ciudadana,
Derechos Humanos, ética, etc.). Entre ellos encontramos:
Bloque 1-persona:
Grupo familiar y roles. Necesidades humanas básicas. El grupo de trabajo
escolar: la colaboración, la comunicación y la diversidad cultural y su
aceptación. Voluntad, decisión y libertad.
Bloque
2 –Valores: Noción y alcance: Valores
familiares y de la comunidad educativa, diferentes costumbres, aceptación de si
mismo y de los demás. Acción humana: las intenciones, motivaciones, fines.
Libertad y responsabilidad, respeto a los demás como ejercicio de equidad y
solidaridad.
Bloque 3 –Normas Sociales:
Los conflictos y sus previsiones para abordarlos. Los intereses diversos. La
violencia como uno de los obstáculos para la convivencia.
En
el Nivel SUPERIOR, UNIVERSIDAD Y FORMACION DOCENTE:
Bloque 1- Contenidos procedimentales:La
participación en instancias de deliberación y toma de decisiones democráticas
en el aula y la institución educativa. Identificación de problemas personales y
comunitarios, realización de acciones tendientes a la resolución de los mismos.
Bloque 2-Adaptación según la orientación:
Las relaciones interpersonales: Conflictos, identificación y resolución de
conflictos en las organizaciones.
Bloque 3- La Mediación
como herramienta válida para alcanzar los contenidos actitudinales generales de
la Educación estimulando la autonomía, creatividad, responsabilidad,
perseverancia y en el planteo y
búsqueda de soluciones.
Responsables de la Ejecución del Plan:
EQUIPO TECNICO DOCENTE
DEPENDIENTE DEL MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA.
·
Un equipo coordinador centralizado
·
Equipos zonales dependientes del equipo
coordinador centralizado
Bibliografía General:
- Florencia Brandoni. Mediación Escolar (comp.).1999.Paidós
- Bárbara Porro.
La resolución de conflictos en el aula.1999.
Paidós.
- Kathryn Girard /Susan Koch. Resolución de conflictos en las escuelas. Manual para educadores.1997.Granica
-Telma Barreiro. Conflictos en el aula.2000.Ediciones Novedades Educativas
- Daniel Martínez Zampa. Mediación Educativa y Resolución de Conflictos.2005.Ediciones Novedades Educativas
Bibliografía
– Ante una Nueva Ley de Enseñanza
v Programa
de Formación Docente en la Prevención de Conflictos en la Escuela.- República
Bolivariana de Venezuela- Universidad Nacional Experimental Rafael María
Baralt. Dra Norka Arrellano de Loginow, Cabimas 2005.
v Plan
Provincial de Mediación Escolar. Provincia del Chaco. Ley 4711.
v Los
Procedimientos de Resolución Alternativa de Conflictos y la Reforma Educativa
Argentina. Dr Daniel Martínez Zampa.
v Programa
Nacional de Mediación Escolar del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
de la Nación Argentina.
v Ley
15.739 del 28 de Marzo de 1985. Ley de Emergencia para la Enseñanza en General.