Montevideo, 27 de setiembre de 2006
Documento elaborado por AEES
Aportes para el debate Educativo…
En el
marco del debate educativo nacional, la Asociación de Estudiantes de Educación
Social (AEES), elabora de manera colectiva el presente documento como aporte
para la discusión, entendiendo que somos interlocutores válidos para esta
temática pues es en el campo educativo que se enmarca nuestra profesión.
La
carrera de Educación Social surge en el año 1989 en la entonces Escuela de
Funcionarios del Instituto Nacional del Menor, hoy Centro de Formación y
Estudios del INAU. En el marco de esta Institución la carrera ha efectuado
cambios en vías de su profesionalización, siendo hoy en día una obligación para
nosotras/os, trascender de la órbita del Instituto de la Niñez y de la
Adolescencia del Uruguay y llegar a ser una Licenciatura de Grado, ya que
entendemos que surgen limitaciones en el campo profesional a consecuencia del
perfil de egreso construido en este marco institucional: 1) Para una franja etárea
determinada (Niñez y adolescencia) y 2) Para una Problemática determinada
(Pobreza).
Tomamos
como punto de partida el entendido de la Educación como acción política,
integral e integradora, cuyo fin es tanto la construcción de subjetividad de
los individuos, como la socialización que permita una circulación social.
Entendemos sí, que esta socialización y producción de subjetividad son procesos
que deben apuntar a la emancipación de los individuos. En este sentido,
entendemos la libertad no como un estadio a donde llegar sino como un proceso
que se construye en colectivo y en la que inciden distintos factores.
En
tanto concebimos a la Educación como producto y productora de cada contexto
socio-histórico político y cultural, no podemos pensarla aislada de la
concepción de persona y sociedad. Esto nos obliga a problematizar no sólo qué
tipo de persona, sociedad y educación tenemos, sino también la que queremos
construir. Vivimos en una sociedad capitalista con un modelo neoliberal, que se
basa en una sistema injusto, de desigualdad económica, social, cultural; donde
se subordina todo a lo económico. En tal sentido, no podemos permitir que con
la educación suceda lo mismo. La educación es un factor incidente en los
cambios sociales pero no el único.
La
EDUCACIÓN es un proceso permanente, de constantes cambios, que ocurre a lo
largo de toda nuestra vida, de múltiples modos y en distintos niveles. La
Educación, que es un derecho de todos los sujetos, debe permitirles su propia
construcción desarrollando todas sus potencialidades como seres integrales.
Para que esto sea posible, la educación debe ser PÚBLICA y basarse en los
principios básicos: AUTONOMÍA Y CO-GOBIERNO.
Consideramos
en este sentido que es el Estado quien mediante la definición políticas
públicas participativas, debe garantizar este derecho a todos los ciudadanos a
través de un sistema único de educación que se base en esto tres
principios.
Autonomía
del sujeto, de la sociedad y de la educación, no entendida como finalidad sino
como “un comienzo; es todo lo que se quiera menos una finalidad; no está
terminada; no admite ser definida por un estado o unas características
cualesquiera” (Castoriadis: 1975, p104).
La
autonomía de la educación en las áreas técnica- pedagógica: en donde los planes
de estudios y/o proyectos educativos sean pensados, diseñados por los actores
directamente involucrados; financiera: pudiendo decidir su presupuesto;
administrativa: regulando su presupuesto de la manera que lo consideren y
política: con independencia del gobierno de turno.
Para
que exista esta Autonomía debe existir el Cogobierno, entendido como vinculante
con la acción.
Co-gobierno
integrado por los sujetos directamente involucrados en el proceso de educación
en el marco institucional en el cual dicho proceso se desarrolle.
Insistimos
entonces que, para garantizar una Educación integral e integradora en todo el
país, se hace necesario un Sistema Nacional de Educación que debe ser autónomo
y cogobernado. Hablar de Educación integral implica que este sistema tenga en
cuenta a la Educación en todas las dimensiones que ésta implica. No podemos
seguir pensando en la Educación como reducida a la órbita de la mal llamada
“educación formal” que comprende actualmente la ANEP. Es fundamental cambiar esta concepción para pensar en una
educación que verdaderamente conciba el “sujeto de la educación” como un ser
integral y multidimensional. Lo que planteamos
es la necesidad de entender los distintitos espacios educativos no como
complementarios o suplementarios sino como espacios articulados. Es aquí que entendemos que la Educación
Social juega un papel fundamental en la creación de esta nueva Ley de Educación
Para
culminar, y por lo expuesto anteriormente, creemos imprescindible que se
generen espacios de reflexión y problematización de estas cuestiones
fundamentales en materia educativa donde todos los actores involucrados en la
educación participen.
AEES
Asociación de Estudiantes de Educación Social