Informe
de las Internas del Establecimiento Penitenciario Femenino para el Debate
Educativo Nacional
Este informe es elaborado a partir del encuentro de Debate Educativo realizado en este Establecimiento y luego en Asamblea con compañeras de los diferentes sectores de la carcel.
Por nuestra doble condición de reclusas y madres dividiremos este informe en dos áreas:
1) DEBATE EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL
2) DEBATE ESDUCATIVO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO
Si ha de efectuarse un cambio en el Sistema Educativo nacional, este es, con miras al futuro.
Es por este futuro y nuestro pasado más cercano que se informa la primera parte de este informe en los niños desde su educación inicial.
Sección 1 de la educación inicial (niños de 3 a 5 años)
a) Estimular desde el inicio todas las áreas psico-motoras de los niños (arte, plástica, música y deporte)
b) Incorporación de la enseñanza bilingüe en esta etapa
c) Introducción a la educación ambiental.
d) Comenzar a crear en ellos el espíritu de solidaridad, respeto, comunicación afectiva y valores.
e) Merienda compartida y equidad.
a) Sistema decimal en la matemática. Este sistema le da a los niños una capacidad mucho más elevada para la comprensión de la materia. Les da la apertura a la concepción del infinito desde una perspectiva micro y macro. Bajaría sustancialmente la deserción estudiantil que se provoca por las dificultades en la materia.
b) Sistema bilingüe
c) Continuar con las demás estimulaciones (arte, plástica, música y deporte.). Implicaría clases de cada una de estas áreas y más carga horaria. Se estimularía con competencias interescolares en cada área.
d) Almuerzo y merienda compartida.
e) Educación ambiental
f) Educación afectiva, comunicativa, principios y valores.
g) Educación Sexual.
h) Información total sobre la droga: Diversidad de drogas, efectos que producen, daños en lo físico, daños en lo moral, daños en lo social, daños al entorno familiar. (Ellos necesitan entender y juzgar, ya que en las puertas de las escuelas existe gente que se las ofrece).
i) Considerar la introducción a la filosofía desde la escuela.
Para todo esto debería contarse con la colaboración de los diferentes Ministerios y Entes Estatales, para poder llevar a cabo este trabajo presentándose a modo de ejemplo como sigue:
1) PRIMERA OPCIÓN
Lograr activar al sector pasivo de nuestra sociedad, por medio del BPS, creando un vínculo niño – abuelo, en el cual se resalte el rol del abuelo sabio para el niño y la infusión de vitalidad para el anciano. Ejemplo: Creación de granjas colectivas de abuelos donde grupos escolares viajen semanalmente a ayudarlos. Los niños más pequeños plantarían con los abuelos mientras los más grandes podrían comenzar la elaboración de productos. Incluir en esta granja la producción de lombrices (humus), gallineros y demás animales. Esto estimularía más a los niños a concurrir (ordeñar vacas, darle de comer a las gallinas, juntar huevos, etc.), asimismo esto ayudaría a los propios comedores escolares y estimularía los puntos d), e) y f) del numerando anterior.
Esto activaría el sector pasivo. Generaría un espíritu solidario y el respeto mutuo y además mejoraría sustancialmente la alimentación de los niños en los comedores.
2) SEGUNDA OPCIÓN
Crear Centros de abuelos donde ellos enseñen artesanías, música, plástica, etc. (con apoyo de pedagogos)
3) INTENDENCIAS
Interacción activa de los Centros Comunales para lograr la unión de las familias a los centros educativos escolares.
4) UNIVERSIDAD
Proponer a los estudiantes integrantes del área social la realización de pasantías, tesis y proyectos de grado apuntados a hogares carenciados, cárceles, centros de rehabilitación, etc.
Asimismo fomentar la integración de los estudiantes de la UTU, en una trama de solidaridad social. Todo esto como forma de compensar la educación gratuita que el Estado les está aportando. Es necesario guiar la educación hacia las necesidades de nuestra sociedad, involucrando a la masa estudiantil dentro de dicha realidad (Extensión Universitaria). Proponer la realización por medio de la masa estudiantil de pasantías para la realización de proyectos concretos para los micro – emprendimientos de inserción social, que redunden en un beneficio económico para el bien social, por ejemplo, granjas no solamente auto – sustentables sino generativas.
5) OBLIGATORIEDAD
Plantea una trama en etapas para hacer cumplir este requerimiento
a) Desde los comunales y desde las escuelas llegar directamente a los hogares de los niños a través de los educadores sociales.
b) A la vez estos podrían incentivar a la alfabetización de los adultos. (desvinculando la obligatoriedad en este punto).
c) Crear un sistema de trabajadores comunitarios obligatorio para quienes incumplan el requisito de la obligatoriedad con respecto a sus menores
d) Crear un órgano con los representantes de los distintos poderes estatales a efectos de generar la revalorización de la familia como asimismo limitar y dirimir conflictos generados por las obligaciones y de la patria potestas.
Surge entonces como punto base, la necesidad de aumentar y efectivizar el trabajo y la actividad de todos los trabajadores sociales.
Elevar el nivel de profesorado. Actualizar y enfocar este profesorado a la realidad social (pedagogía) y al avance mundial tecnológico y científico, pero sin caer en el modelo estadounidense de encasillamiento. Que se conserve nuestro modelo de sabiduría general antes de la capacitación en el área específica.
Educación y Trabajo: Producto Manufacturado
Generar nuevamente a través de la educación el trabajo en el área de nuestras excelentes materias primas. Nuestro país no puede competir en el mundo en la cantidad pero si en la calidad, los mercados del primer mundo darían un giro en busca de esta calidad, al ser cada vez más desechables los productos de los mercados mundiales. Sería muy acertado fomentar en ese sentido nuestra manufactura artesanal. Especializar a la gente en el producto manufacturado (cuero curtido y trabajado, lana manufacturada, artesanías en piedras semi – preciosas, etc.)
Generar una conciencia real
del objetivo del PAOF.
Tomar para esto al sector más carenciado (asentamientos) y capacitarlos para el trabajo artesanal y manufacturado. Resulta nuevamente imprescindible el mejoramiento sustancial y esencial del cuerpo docente, formal y no formal (motor fundamental de este cambio).
Educación Terciaria.
Al salir del bachillerato muchos jóvenes no tienen definido que profesión u oficio realizar, entonces, la creación de una escuela opcional para que estos jóvenes encuentren su vocación del educando, esto es, para que el joven que regresa a la educación terciaria sepa claramente que es lo que quiere hacer. Interaccionar los cursos entre las facultades para que el estudiante pueda sin dificultades cambiar o revalidar materias de diferentes carreras.
Integración de las carreras de la educación terciaria, abriendo así, nuevos espectros en la bifurcación hacia el trabajo integral. Desestructurar la rigidez vigente hoy en la Universidad, elevando y actualizando el nivel académico.
Descentralización
Crear un centro universitario en el centro del país (Durazno). Desde los tres centros universitarios del país, generando una red interactiva de educación tutelar a distancia ya sea vía computadoras (antel, internet, e-mail, clases por locutorios), involucrando a entes estatales o por vía epistolar. Que los educadores viajen periódicamente para mantener un vínculo con los educandos. Que el estudiante tenga la posibilidad de viajar a los centros universitarios para rendir exámenes u otra formalidad. Viabilizar mejores sistemas de becas estimulando la continuidad de estudios. Comenza a diagramar las calificaciones en secundaria en vista hacia las becas, para acceder al nivel terciario.
Este emprendimiento en red sería en miras de una primera instancia, como eslabón base para un futuro plan de descentralización integral de toda la sociedad para lograr el verdadero país productivo.
Sacar la educación de las aulas en pos del desarrollo social.
Aplicar en forma obligatoria la Extensión Universitaria, dándole al estudiante una herramienta para la educación social aplicándola a hospitales, centros de rehabilitación, cárceles, granjas, clínicas de rehabilitación, escuelas, hogares carenciados y asentamientos.
Investigación: Incentivar al estudiante para que se desarrolle en este aspecto.
Evaluación de todo trabajo externo de los estudiantes para su calificación, tomando en cuenta no solo los aspectos teóricos de la disciplina sino también los aspectos prácticos realizados en la tarea de extensión.
Equilibrar los niveles de calificación de las distintas universidades.
Proponer a las universidades privadas flexibilizar sus sistemas de becas.
2)
DEBATE EDUCATIVO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO
Tomando en cuenta que en nuestro establecimiento penitenciario existe la educación primaria y secundaria, estos solo son llevados a delante en dos sectores dejando afuera a compañeras que están en los sectores menos favorecidos. Si bien el sistema de sectores hace que a medida que va mejorando la reclusa su conducta y su situación pueda acceder a un mejor sector, este sistema provoca que haya compañeras que no puedan acceder al sistema educativo.
Asimismo la carga horaria de los profesores es baja en relación a las necesidades del Establecimiento. Entonces como corolario, las necesidades materiales para llevar adelanta los estudios son muchas ya que al no contar con el bien preciado de la libertad nos vemos imposibilitadas de cosas que en otra situación se solucionarían fácilmente. Nos vemos imposibilitadas de acceder al material de estudio, libros, insumos, etc. Es cierto que hoy el uso de fotocopias facilita el acceso al material de estudio pero ni siquiera contamos con una fotocopiadora que facilitaría grandemente nuestra problemática.
Otro de los problemas que se plantea es que muchas compañeras ya están en condiciones de acceder a niveles terciarios de educación, sin embargo no contamos con convenios con la Universidad de la República para estudiar la profesión que deseamos.
Con respecto a la educación técnica, el problema se plantea a la hora de llevar a la práctica lo aprendido, porque no tenemos forma de aplicar los nuevos conocimientos.
Propuesta:
1) Viabilizar formas de acceder a la Universidad.
2) Flexibilizar las salidas transitorias por motivos de estudio (estudiar la posibilidad de aplicar la declaración jurada)
3) Mayor número de profesores en el establecimiento penitenciario.
4) Introducir a la formación docente un curso breve e introductorio sobre la educación abordada dentro del sistema penitenciario, con la finalidad de que vengan humanamente mejor preparados, con más herramientas pedagógicas ya que las diferentes problemáticas que se plantean en el establecimiento repercuten en las horas de clase dentro delmismo.
5) Para quienes puedan salir a estudiar que los jueces contemplen la disparidad en los horarios de las clases en las facultades a la hora de conceder las salidas por estudio.
6) Que se aplique la ley de Humanización del Sistema Penitenciario buscando la inserción laboral de aquellas reclusas que habiendo hecho cursos técnicos puedan desarrollar su capacidad laboral como dicha normativa lo sugiere (Ej: El 5 % del personal contratado por el Estado debe ser población reclusa)
Este informe fue elaborado
por:
Karina Fuentes
Sandra Operti
Mariela Perez
Carina Scarabino
Lorena Pereyra
Tania Mali
Delegadas al Congreso
Titulares
Karina Fuentes
Mariela Pérez
Suplentes
Lorena Pereyra
Carina Scarabino