Debate educativo
ACTA 2 SUBZONA PUNTA
GORDA
Fecha: viernes 4/8/06
local Liceo 20, asistentes 25 personas.
Asistieron educadores
y autoridades de nivel inicial, docentes de primaria y secundaria, padres,
abuelos y vecinos.
Planteos recogidos:
Educación de enseñanza Media:
Rol de la familia:
1. Realizar un estudio de la situación familiar de los
componentes de la población estudiantil, para poder plantearse propuestas
educativas que sean acordes a esa realidad. A partir de este estado de
situación, se realizaría una educación de acuerdo a la realidad en cada
contexto y/o una única propuesta educativa a nivel nacional.
2. La realidad de la familia actual es diferente a la
tradicional de nuestro “imaginario”.
Rol del educador:
1. Las propuestas deberían ser planteadas para un escenario que
debemos imaginar de aquí a 20 años. En función de esto, la educación que
debatimos hoy debe proyectarse al 2030. Constituyéndose entonces en una
política de estado y no del gobierno de turno.
2. En ese escenario uno
de los desafíos es lograr un liceo como ámbito democratizador que atienda a las
inequidades sociales (para evitar la deserción), al mismo tiempo que procura
elevar la calidad educativa, haciendo propuestas que también motiven a los
alumnos que tienen condiciones para avanzar.
3. Crear las condiciones para enseñar de acuerdo a lo planteado
en el ítem anterior:
¨
Mejorar la relación
entre número de alumnos y docentes (clases superpobladas)
¨
Retomar las
propuestas administrativo-organizativas del Plan 96 en lo que atañe a los “paquetes
horarios”, donde el docente tenía 30 o más horas en el mismo local.
¨
Instrumentar a nivel
de Secundaria un efectivo procedimiento de “docentes a la orden” de forma tal
de evitar la pérdida de horas de clase de los alumnos cuando faltan los
docentes o adscriptos.
¨
Mejorar las
condiciones salariales de los docentes, premiando a aquellos que cumplen su
labor correctamente (puntualidad, asiduidad y calidad educativa).
¨
Crear la posibilidad
de que el docente pueda retirarse dignamente a una edad adecuada, de modo de
que a la misma vez que se le retribuye a los “viejos” educadores, se le de
lugar a las nuevas generaciones.
¨
El docente debe ser
un profesional, modificando su formación actual.
4. Brecha entre propósitos y realidades, que se acentúa.
Formación del docente:
1. Si bien existen innumerables fuentes para enriquecer la
formación docente (TIC’s), la renovación no existe, el docente está a la espera
de que se la suministren. Es necesario cambiar la metodología, implementar la
formación permanente.
2. Se plantea cambiar la formación de los docentes. Debe tener
condiciones para poder ser creativo ante las nuevas exigencias que se plantean.
3. Se requiere una profundización de la formación de docentes,
generando un nivel universitario del cual se pueda realizar investigación,
formación y extensión.
4. Se plantea aspirar a elevar la calidad de la enseñanza
pública para que el alumno se encuentre en igualdad de condiciones con la
propuesta que viene de la educación privada.
Varios
Se
reclama como parte de la educación integral del alumno. Se deben dar las condiciones
para que esa educación sea posible: locales cerrados, profesores, piscinas,
etc.
Se
plantea la implementación en primaria y secundaria de la extensión horaria,
entendiéndola como una oportunidad para que los alumnos puedan desarrollar
talleres o tareas de investigación en el horario contrario al del dictado de
las clases curriculares, sobre materias de su interés. Esto apunta a brindar
herramientas de apoyo para descubrimiento de su vocación, etc.
Coordinar
los subsistemas desde el nivel inicial hasta la Universidad, partiendo de la
investigación educativa de fondo, y unificando propuestas, metodologías, etc.
Dándole continuidad al proceso educativo. Atendiendo también las realidades
locales.
Responsables:
Rosario Simois
(directora Jarín 312)
Elena Antelo
(asistente social Liceo 20)
Eda Almada (educadora
popular y cooperativista)
Nora Leites (maestra,
coordinadora CODE)
Diva Seluja (madre e
integrante APAL Liceo 20)